La competencia digital en el alumnado de Educación Primaria

Si comparamos las necesidades sociales de hace 40 o 50 años con las necesidades sociales de hoy en día, aunque sí es cierto que muchas necesidades siguen siendo las mismas, gran parte de ellas han cambiado, en cierta medida por razón de las nuevas tecnologías. Guiar a una sociedad hacia un mundo cada vez más tecnologizado en el que la información va y viene desde cualquier parte del mundo de manera instantánea, no es tarea fácil.

Todo este trabajo conlleva desarrollar las destrezas, habilidades y capacidades necesarias para la alfabetización digital de la sociedad con el fin de evitar la brecha digital entre el colectivo de personas digitalmente competentes, de las no competentes. 

En los últimos años, la competencia digital cada vez ha ido cobrando más y más fuerza, hasta llevar a tal punto en el que muchos de los currículos de educación de diversos países del mundo ya tienen un modelo en el que las TIC ya están integradas, empleándose estas como una herramienta más y siendo conscientes de la importancia que suponen para nuestro mundo.

En ocasiones, trabajar la competencia digital en el alumnado de Educación Primaria puede ser un problema sobre todo cuando ni siquiera el propio profesorado la tiene desarrollada y/o se desconoce cómo implementarla en el aula.

Por este motivo, y basándonos en los estándares para estudiantes de la Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación (ISTE, 2007) y el trabajo realizado por el Dr. Jaume Sarramona y el Dr. Pere Marquès (Marquès, 2013), me gustaría que vieses la tabla que se muestra a continuación, en el que se vincula las dimensiones de la competencia digital, así como las subcompetencias. 

Muchas veces soy consciente de que el problema no está en la teoría, sino en cómo aplicar dicha teoría. Es por ello, que a la derecha encontrarás una columna más con las herramientas que te recomiendo que utilices para desarrollar la competencia digital de tu alumnado.

Tu tarea como docente de Educación Primaria, será "jugar" con todas estas herramientas para conseguir los objetivos que te plantees. Una manera muy recomendada de desarrollar la competencia digital es la de a partir de un caso real, emplear las herramientas necesarias para proponer una solución. Algunos ejemplos de casos reales pueden ser: el problema del abandono de animales, el botellón, la gente sin hogar, el cuidado del medio ambiente, el contagio de enfermedades sexuales, los refugiados...

COMPETENCIA DIGITAL EN EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ISTE Standards para estudiantes	Competencias básicas del ámbito digital en la Educación Primaria.	Herramientas para desarrollar la competencia digital.
CREATIVIDAD  E  INNOVACIÓN	Seleccionar, Utilizar y programar dispositivos digitales y sus funcionalidades de acuerdo con las tareas a realizar	Depende de la tarea
	Utilizar las funciones básicas de las aplicaciones de edición de textos, tratamiento de datos numéricos y presentaciones multimedia.	Texto: Word, Notepad, Google Docs, Pages…
		Tablas: Excel, Numbers, Google Docs…
		Presentaciones: Power Point, Prezi, WeVideo, PowToon, Go Animate…
	Utilizar programas y aplicaciones de creación de dibujo y edición de imagen fija, sonido e imagen en movimiento.	Edición de Imagen fija: Adobe Photoshop, GIMP, Paint, Glogster, Text2MindMap…
		Edición de Imagen móvil: Scratch, TimeLine…
		Edición de Vídeo: Camtasia Studio, CamStudio, Windows Movie Maker, iMovie…
		Edición de sonido: Audacity, Fl Studio, Cubase…
		Animaciones: WeVideo, PowToon, Go Animate…
COMUNICACIÓN Y  COLABORACIÓN	Realizar comunicaciones interpersonales virtuales y publicaciones digitales.	Comunicación: Skype, Team Speak. RaidCall, Kahoot…
		Publicaciones: WordPress, Blogger, Wix…
		Correo electrónico: Gmail, Hotmail, Yahoo…
	Realizar actividades en grupo utilizando herramientas y entornos virtuales de trabajo colaborativo.	Blogger, Google Drive, Operante…
INVESTIGACIÓN  Y MANEJO  DE INFORMACIÓN	Buscar, contrastar y seleccionar información digital considerando diversas fuentes y entornos digitales.	Google, Google Académico,
	Construir nuevo conocimiento personal mediante estrategias de tratamiento de la información con el soporte de aplicaciones   digitales.	Visuales: Text2MindMap, Timeline…
		Mapas: Google Maps, Google Earth, Maps…
	Organizar y emplear los propios entornos personales digitales de trabajo y aprendizaje.	Offline: Creación de carpetas, de documentos…
		Web: Delicious, Dropbox, Mega, Google Drive…
PENSAMIENTO CRÍTICO, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES.	-	Depende de la tarea
CIUDADANÍA DIGITAL	Desarrollar hábitos de uso saludable de la tecnología.	-
	Actuar de forma crítica, prudente  y responsable al usar las TIC, considerando aspectos éticos, legales, de seguridad, de sostenibilidad y de identidad digital.	-
FUNCIONAMIENTO Y CONCEPTOS DE LAS TIC	-	Sistemas Operativos:  Windows, Mac, Linux Cables
		Dispositivos: PC, Tablets, Móviles...
		Funcionamiento: Cables, Montaje, Hardware…

Espero que esta tabla que te he preparado para ti, desde Operante Mates, te sirva de ayuda en tus prácticas tecnológicas en el aula. Para cualquier duda ya sabes que puedes contactarme a través del formulario de contacto o a través de Twitter en @ConHdeDub

Referencias: 

Marquès, P. (2013). Competencias básicas del ámbito digital en Primaria. Recuperado de http://es.slideshare.net/peremarques/competencias-bsicas-de-lmbit-digital-a-primria

ISTE. (2007). ISTE Standards for students. Recuperado de http://www.iste.org/standards/ISTE-standards/standards-for-students

El futuro de Operante

Sin duda alguna, tras ya haber sacado Operante a la luz, uno se da cuenta de la tarea tan compleja que ha hecho y el esfuerzo y horas que ha dedicado para poder sacar adelante un proyecto que llevaba teniendo en mente hace años.

Llegar a día de hoy en el que recibo comentarios vuestros de muchos países del mundo, mayoritariamente de habla hispana (España, Colombia, Argentina, Venezuela...), hace que mi ilusión por seguir mejorando Operante sea una tarea casi diaria y espero que así siga siéndolo.

A pesar de todo, me he encontrado con una de las mayores rocas que podía encontrarme en el camino: La divulgación de Operante a la mayoría de estudiantes y profesores. Y no es ni más ni menos este el principal problema; la incapacidad para poder compartir y dar a conocer al resto del mundo el proyecto. Aunque no es de asombrar.

En un mundo tan globalizado en el que quieres compartir con los demás un trabajo tuyo, aparentemente no tendría que ser trabajo complicado pensaba. Pues bien, la realidad es muy distinta. Mis principales medios para divulgar Operante son las redes sociales y Youtube. Teniendo en cuenta que en mis redes sociales poseo muy poca cantidad de seguidores y la cantidad de personas que ven ese tipo de vídeos en Youtube es muy limitada hace que la labor de dar a conocer al sector educativo el software sea muy compleja.

Por el momento, aunque estoy orgulloso de mi aparición en diversos medios como revistas electrónicas y concursos educativos, me he adentrado a dar un paso más. El paso de hablar con el propio Gobierno, en este caso, el Gobierno Vasco.

Tras explicarles todo el proyecto su contestación fue que me dirigiese a unos centros de asesoramiento a docentes del País Vasco, llamados Berritzegunes, para que ellos me ayudaran a poder compartir con los centros interesados Operante. Esperemos que todo salga bien y poder dar un paso más lejos que sería el de hablar directamente con el ministerio de Educación del Gobierno Español, paso que no descarto dar en un futuro próximo, si todo va bien.

Por el momento solo me queda daos las gracias a todos los que apoyáis el proyecto y me escribís contando qué es lo que os parece, porque sin vuestra ayuda nada sería igual. Por todo lo que ha  vivido y todo lo que le queda por vivir, me despido hasta otra ocasión.

Aprovecho también este momento para recordar que tenéis disponible la versión 3.1.1 y que se puede adquirir desde la sección descargas.

Un fuerte saludo querido/a lector/a.

¿Por qué es necesario introducir la contraseña?

Desde la versión 3.1 vemos que para poder enviar los correos al profesor se ha cambiado el sistema de modo que es necesario introducir el propio correo electrónico del alumnado, su contraseña y su proveedor (Hotmail, Gmail o Yahoo). Esta información no se almacena en ningún sitio ni se usa con ninguna otra acción que la debida: Mandarle un correo electrónico desde nuestra cuenta a nuestro profesor avisándole de que hemos terminado nuestra partida, de que hemos realizado tal compra... Por lo que es un método totalmente seguro y no altera en nada la privacidad de las cuentas de correo electrónico.

Pero ¿Por qué este cambio? ¿Por qué pasar de un sistema donde no era necesario introducir ningún correo electrónico ni contraseñas a tener que introducir nuestro propio correo y contraseña?

La respuesta es muy sencilla. Antiguamente, en la versión 3.0 el sistema tenía integrado consigo una cuenta de correo electrónico con su propio usuario y contraseña, que por cierto era una cuenta de gmail. Lo que ocurrió es que hay personas que emplean este tipo de herramientas con fines malévolos y en principio una opción positiva, como era la de enviar los resultados de la partida al profesor, se convertía en algo negativo ya que estas personas no se limitaban a utilizar dicha cuenta con los fines para los que está destinada, sino que querían ir más allá y hackearla para que quedara inhabilitada. De este modo, en varias semanas recibí varios avisos de que había personas intentando hackear la cuenta.

Y sí, digo hackear, porque los permisos de la cuenta estaban configurados para que cualquier persona que usase Operante pudiese hacer uso de la cuenta, sin saber cuál era la contraseña de la cuenta.

Es por ello, que a partir de la versión 3.1 se ha decidido que los mensajes de resultados y las compras dentro del juego se realicen a través del propio correo electrónico del alumnado y su propia contraseña, para que no exista más este problema. ¿Sería absurdo ya que cada uno se hackeara su propia cuenta de correo electrónico no?

De juego a juego gamificado. Bienvenidos a Operante 3.1

Tras mucho trabajo te presento la nueva actualización de Operate: La versión 3.1

En esta nueva actualización le he dado mucha más importante a intentar emplear los componentes de la gamificación para mejorar Operante. De este modo se han añadido muchas mejoras que harán que nuestro alumnado se encuentre más motivado y con ganas de aprender cada vez más.

Espero que sea de vuestro agrado y espero vuestro feedback. Recordad que podréis descargar la versión 3.1 desde el apartado Descargas.

Un abrazo y hasta pronto.

Operante en SIMO Educación 2016

Buenas tardes a todos!

Hoy he recibido la notificación mediante la cual Operante tiene la posibilidad de presentarse a la feria de la educación que se celebra todos los años en Madrid.

Aquí podréis encontrar más información: http://www.ifema.es/simoeducacion_01/

En caso de ser elegido, nos vemos en octubre, en Madrid, con una ponencia que daremos de 1 hora.
Deseadnos suerte!

¡Operante 3.0 Ya disponible!

Ha llegado el ansioso día para poder probar la nueva versión de Operante. Operante 3.0 ha salido a la luz con miles de cosas nuevas. Entre ellas ya comentamos que las más significativas han sido que se le ha añadido el idioma Francés y que además viene con más juegos, y con la jugabilidad de los anteriores mejorada.

Sin duda alguna una magnífica forma para seguir mejorando en nuestro camino hacia el saber más sobre las matemáticas.

Podéis descargar Operante 3.0 desde la sección descargas, o si lo prefieres puedes descargarlo haciendo click aquí.

Espero vuestros comentarios acerca de qué os parece esta versión.

Operante 3.0. Dentro de poco.

Así es queridos amantes de las matemáticas.

Espero que dentro de un mes haya salido a la luz Operante 3.0. Os aviso desde ya que viene cargado de nuevas actualizaciones.

¿Quieres saber más? Bien, pues simplemente decirte que ahora está disponible el idioma Francés, pueden personalizarse aún más las partidas, hay nuevos modos de juego, juegos más dinámicos y divertidos y mucho más.

Iremos informando.
;)