Todo este trabajo conlleva desarrollar las destrezas, habilidades y capacidades necesarias para la alfabetización digital de la sociedad con el fin de evitar la brecha digital entre el colectivo de personas digitalmente competentes, de las no competentes.
En los últimos años, la competencia digital cada vez ha ido cobrando más y más fuerza, hasta llevar a tal punto en el que muchos de los currículos de educación de diversos países del mundo ya tienen un modelo en el que las TIC ya están integradas, empleándose estas como una herramienta más y siendo conscientes de la importancia que suponen para nuestro mundo.
En ocasiones, trabajar la competencia digital en el alumnado de Educación Primaria puede ser un problema sobre todo cuando ni siquiera el propio profesorado la tiene desarrollada y/o se desconoce cómo implementarla en el aula.
Por este motivo, y basándonos en los estándares para estudiantes de la Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación (ISTE, 2007) y el trabajo realizado por el Dr. Jaume Sarramona y el Dr. Pere Marquès (Marquès, 2013), me gustaría que vieses la tabla que se muestra a continuación, en el que se vincula las dimensiones de la competencia digital, así como las subcompetencias.
Muchas veces soy consciente de que el problema no está en la teoría, sino en cómo aplicar dicha teoría. Es por ello, que a la derecha encontrarás una columna más con las herramientas que te recomiendo que utilices para desarrollar la competencia digital de tu alumnado.
Tu tarea como docente de Educación Primaria, será "jugar" con todas estas herramientas para conseguir los objetivos que te plantees. Una manera muy recomendada de desarrollar la competencia digital es la de a partir de un caso real, emplear las herramientas necesarias para proponer una solución. Algunos ejemplos de casos reales pueden ser: el problema del abandono de animales, el botellón, la gente sin hogar, el cuidado del medio ambiente, el contagio de enfermedades sexuales, los refugiados...
Tu tarea como docente de Educación Primaria, será "jugar" con todas estas herramientas para conseguir los objetivos que te plantees. Una manera muy recomendada de desarrollar la competencia digital es la de a partir de un caso real, emplear las herramientas necesarias para proponer una solución. Algunos ejemplos de casos reales pueden ser: el problema del abandono de animales, el botellón, la gente sin hogar, el cuidado del medio ambiente, el contagio de enfermedades sexuales, los refugiados...
COMPETENCIA DIGITAL EN EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
|
||
ISTE Standards para estudiantes |
Competencias básicas del ámbito digital en la Educación Primaria. |
Herramientas para desarrollar la competencia
digital.
|
CREATIVIDAD
E
INNOVACIÓN
|
Seleccionar,
Utilizar y programar dispositivos digitales y sus funcionalidades de acuerdo
con las tareas a realizar
|
Depende de la tarea
|
Utilizar
las funciones básicas de las aplicaciones de edición de textos, tratamiento
de datos numéricos y presentaciones multimedia.
|
Texto: Word, Notepad, Google
Docs, Pages…
|
|
Tablas: Excel, Numbers,
Google Docs…
|
||
Presentaciones: Power Point,
Prezi, WeVideo, PowToon, Go Animate…
|
||
Utilizar
programas y aplicaciones de creación de dibujo y edición de imagen fija,
sonido e imagen en movimiento.
|
Edición de Imagen fija:
Adobe Photoshop, GIMP, Paint, Glogster, Text2MindMap…
|
|
Edición de
Imagen móvil: Scratch, TimeLine…
|
||
Edición de
Vídeo: Camtasia Studio, CamStudio, Windows Movie Maker, iMovie…
|
||
Edición de
sonido: Audacity, Fl Studio, Cubase…
|
||
Animaciones: WeVideo,
PowToon, Go Animate…
|
||
COMUNICACIÓN
Y
COLABORACIÓN
|
Realizar
comunicaciones interpersonales virtuales y publicaciones digitales.
|
Comunicación: Skype, Team
Speak. RaidCall, Kahoot…
|
Publicaciones:
WordPress, Blogger, Wix…
|
||
Correo
electrónico: Gmail, Hotmail, Yahoo…
|
||
Realizar
actividades en grupo utilizando herramientas y entornos virtuales de trabajo
colaborativo.
|
Blogger,
Google Drive, Operante…
|
|
INVESTIGACIÓN
Y MANEJO
DE INFORMACIÓN
|
Buscar,
contrastar y seleccionar información digital considerando diversas fuentes y
entornos digitales.
|
Google, Google Académico,
|
Construir
nuevo conocimiento personal mediante estrategias de tratamiento de la
información con el soporte de aplicaciones digitales.
|
Visuales: Text2MindMap,
Timeline…
|
|
Mapas: Google Maps, Google
Earth, Maps…
|
||
Organizar
y emplear los propios entornos personales digitales de trabajo y aprendizaje.
|
Offline: Creación
de carpetas, de documentos…
|
|
Web: Delicious, Dropbox,
Mega, Google Drive…
|
||
PENSAMIENTO CRÍTICO, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE
DECISIONES.
|
-
|
Depende de
la tarea
|
CIUDADANÍA DIGITAL
|
Desarrollar
hábitos de uso saludable de la tecnología.
|
-
|
Actuar de
forma crítica, prudente y responsable al usar las TIC, considerando
aspectos éticos, legales, de seguridad, de sostenibilidad y de identidad
digital.
|
-
|
|
FUNCIONAMIENTO Y CONCEPTOS DE LAS TIC
|
-
|
Sistemas
Operativos: Windows, Mac, Linux Cables
|
Dispositivos:
PC, Tablets, Móviles...
|
||
Funcionamiento:
Cables, Montaje, Hardware…
|
||
Espero que esta tabla que te he preparado para ti, desde Operante Mates, te sirva de ayuda en tus prácticas tecnológicas en el aula. Para cualquier duda ya sabes que puedes contactarme a través del formulario de contacto o a través de Twitter en @ConHdeDub
Referencias:
Marquès, P. (2013). Competencias básicas del ámbito digital en Primaria. Recuperado de http://es.slideshare.net/peremarques/competencias-bsicas-de-lmbit-digital-a-primria
ISTE. (2007). ISTE Standards for students. Recuperado de http://www.iste.org/standards/ISTE-standards/standards-for-students
